今天小編分享的教育經驗：别忽視緩慢學習的重要性，歡迎閱讀。
《更新書堂》· 第443篇
内容來源 | 本文摘編機械工業出版社出版書籍
《精進之路》
羅傑 · 尼伯恩 著
輪值主編 | 智勇 責編 &值班編輯 | 金木研
第 7993 篇深度好文：5460 字 | 14 分鍾閱讀
成為專家的關鍵，在于你思考和看待事物的方式，在于決定 " 你是誰 " 的内部過程所導致的結果，而不僅僅是在于你所創造的事物。
我發現我的房子受潮了，于是打電話給理查德，他是一個朋友推薦給我的專家。理查德聽我講完我的問題，然後在地下室裡走來走去，檢查牆壁和地板。
他掏出一個儀表，測量了一下讀數。整理好思路後，他概述了他認為的問題，提出了一些可能的解決方法，并推薦了他認為最好的選擇。讓我頗為驚訝的是，這種選擇竟然是比較便宜的一種。
我問理查德，他是如何決定該提什麼建議的。他解釋說，他在這一行幹了将近 40 年，維修過許多像我家這樣的房子。類似的問題他見過許多次，嘗試過各種各樣的解決辦法。
雖然近來出現了一些新的材料和技術，但他覺得保守的方法對我的問題來說是最好的。雖然不能确定，但他相信自己的建議能解決問題。如果問題沒有解決，我們還可以探索其他途徑。我們決定就這麼辦。
盡管我朋友說理查德非常優秀，但當時我沒有直接的證據證明他的技術水平。我和理查德的關系是人與人的關系——他是他領網域裡的一個專家。理查德先是發現了我的問題。
接下來他并沒有只考慮儀表讀數，也沒有追求短期利益。相反，他運用了自己的經驗，提出了一種我們倆都贊同的方法。我相信他和他說的話。理查德做的事，就是我作為醫生、約書亞作為裁縫所做的事，以及本書其他專家所擅長的事。
一、" 成為專家 "
我們都需要理查德這樣的專家，因為我們依賴他們的工作。當我們遇到問題的時候，我們需要專家來解決問題。
我們生病時，需要醫生。我們乘飛機時，需要飛行員。我們的地下室有問題，就需要專家來處理潮溼的問題。然而，現在有關專家的論調常常讓我生氣。
我經常聽說有人認為專家無關緊要——他們在瞬息萬變的世界裡不再有價值了。我聽說專家被認為是無用的精英。
然而事實遠非如此。在生病時、乘飛機時、屋子受潮時，我們都會意識到這一點。
然而專家提供的服務只是他們重要性的一部分。成為專家是做人的核心。我們最終是否成為專家，是否能得到同行和更廣闊的世界的認可，這并不重要——重要的是，無論我們努力實現什麼目标，我們都要精益求精。
不管我們的興趣是什麼，花上多年時間去做一些有價值的事情，能夠滿足我們的一種深層需求：讓自己沉浸在比自身更偉大的事情裡。
比起 " 專長 " 的陳述性知識或者子技能，很少有人寫到這些内在過程。這在一定程度上是因為知識和技能更容易被展示和測試。然而，這也是因為，專業人士很容易忘記自己在成為專家的過程中經歷的階段。
不管當時有多艱難，那種 " 成為 " 專家的過程很快就會消失在視野中。但是這種經歷卻無比重要，彌足珍貴。
成為專家就是要把我們的精力輸送到有目的、有意義的事情上；就是要發揮我們所有人都有的潛能，做出一些超越平凡人的日常生活的事情。
成為這樣的專家，需要你改變自己，這種改變不僅在于你有多少知識，能做什麼事情。我在文章中區分了專注于過程的知識（管道工、裁縫或外科醫生的技能和程式性知識）與内在的轉變。
成為專家涉及你與自己的工作、你工作的閱聽人及所接觸的人之間的關系。成為專家讓你能夠處理瀕臨崩潰的脆弱工作對象，判斷什麼時候應該行動；什麼時候應該克制自己，允許别人放手做事、犯錯，因為你知道他們必須吸取教訓。
我相信我們都有能力成為專家，不管我們承認與否。當然，不是每個人都會成為在全球演出的鋼琴家、外科的先驅者、著名雕塑家或者獲得諾貝爾獎的科學家。
大多數不想成為這樣的人——做一個諾貝爾獎得主，就要把一生奉獻給科學。但是我們都走在同一條路上，都在做我們關心的事情，而且我們都可以做得更好。對于任何加入籃球俱樂部、給同事做報告、學習外語、參加陶藝班或制作電子表格的人來說，他們都能與本書中的觀念產生共鳴。
成為專家就是要認識到自己的潛能，并讓它成長壯大。就像深海洋流一樣，成為專家可能不會表現在外表上，但這個過程的影響是深遠的。
雖然很明顯我們需要專家，但我們經常認為他們與我們完全不同。我們忽略了這樣一個事實：我們每個人都可以成為專家，或至少朝這個方向前進。
成為專家并不取決于社會如何衡量你工作的價值，因為社會是變幻無常的。這也不是名譽或金錢的問題。相反，重要的是你選擇的道路。
我已經嘗試讓大家對這條道路產生一種真實的感覺。這不是一個穩步上升的過程，更像是一條艱難的山路。你可能要向下走一段路，繞開一些障礙，然後才能繼續向上。
當你覺得自己停滞不前或倒退的時候，你會經歷慘淡的時期。堅持下去需要信念與毅力，你要意識到這條路的大方向是向上的。成為專家需要時間——許多時間。
我希望這篇文章能反駁這種觀點：所有事都可以一蹴而就。我知道，網上有些課程聲稱能在一個月内教會你說一門語言、彈奏一種樂器或成為一名投資銀行家，但這些短暫、淺嘗辄止的經歷不能代替長期的投入。
你不可能在一個月内掌握吉他，因為掌握沒有終點。你可以開始，但你永遠不會走到終點。這就是成為專家的魅力所在。
即使在我們這樣一個快速變化的社會裡，有些東西仍然是不變的。我們需要專家帶我們去世界各地，在我們生病時治療我們，在我們出錯時解決問題，創造美好的事物并激勵我們當然，具體的事物會發生變化。
我們認為理所應當的事物會過時。在今天的大部分情況下，我們不再在暗房裡衝洗照片，不再用手動打字機，不再發電報，所以我們不再需要這些領網域的專家了。
現在我們有不同的方式生成影像、遠距離交流、書寫文本。很快，這些也會改變。然而，未來的發展會像過去一樣需要專家——随着世界越來越錯綜復雜，情況更是如此。機器人、人工智能、新能源、資源的負責任管理——所有這些都将依賴于專家。
這些專家必須像今天的标本剝制師德裡克、木版雕刻師安德魯和裁縫約書亞一樣，懷着同樣的使命感專注于自己的技藝。
盡管他們的領網域可能大不相同，但這個過程會保持不變。
二、是毒素還是養分
成為專家的機會應當是我們不可剝奪的權利之一。這樣我們才能發揮我們生而為人的潛能。
就像任何有機的過程一樣，成為專家需要養分。這包括指導和鼓勵，犯錯，花時間與你的工作對象、工作時接觸的人在一起，允許自己的個性逐漸展現出來。但是大背景無處不在。
整個童年，我們一直沉浸在感官的世界裡，體驗着世界和周圍的人。無論是在家還是在學校，我們都在内在的信息庫裡積累大量感覺、知識和技能，我們日後會在這個基礎上不斷發展進步。
我們需要體驗視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺；需要和其他人一起工作；需要與他人共處一個空間，在自我和他人的意願之間找到平衡。
成為專家是我們人生故事的一部分，這個故事從我們出生時就開始了。
然而，在世界上的許多地方，包括英國在内，成為專家的條件受到了威脅。這些威脅包括使一切加速的無情壓力、學校課程的縮減，以及從成本、收益的角度看待一切、将短期利益置于長遠價值之上的新自由主義思維。
更多的壓力來自社會接觸的減少，親身接觸物質世界的機會的減少。矛盾的是，随着我們在全球範圍内的聯系越來越緊密，地區的孤立卻越發嚴重。共同工作的機會越來越少了。
注意力和專注力正在被電子郵件和社交媒體蠶食。緊急的事情優先于重要的事情，立即做出反應的壓力可能會讓人不堪重負。無論是在美食、閱讀還是手工藝方面，循序漸進的過程都受到了衝擊。
緩慢的學習過程受到了環境壓力的打壓——這種壓力要求學生用更少的努力和資源，更快地獲取資質。對于評估的痴迷已經扭曲了資質本身。但是，以犧牲學習質量的代價來量化學生的學習内容，是一種危險的短視。
年輕人失去了充分發揮自身潛能所需要的機會。新人進入一個專業領網域的時候，我們希望他們具備閱讀、寫作、算術和使用電腦的基本技能，了解周圍的世界。我們希望他們對物質世界有基本的了解，這種了解是通過多年在家、在學校的經歷建立起來的。
我們希望他們能與工作中的他人建立良好的關系，為自己的行為負責，照看彼此的安全。如果我們不再把具備這些基本能力看作理所應當，我們就必須做些事情來糾正這一點，或者為這些能力的培養預留出一些時間。
我們知道成為專家所需要的條件，但我們卻放任這些條件受到破壞。
我在大學工作時就發現了這一點。直到最近，你可能還以為，一年級學生在入學時，應當掌握一系列他們在家和在學校裡通過動手學習到的基本技能。用剪刀剪紙、用膠水粘東西、用筆寫字、系鞋帶、給繩子打結——所有這些技能都應該是在童年期培養的。
當然，有些人比其他人更手巧、更自信，但學生群體本應該有一個基礎的水平，一種做過這些事情的共同經歷。年輕人還應該通過音樂、戲劇和舞蹈學會在别人面前做事。即使他們不是傳統意義上的優秀表演者，但他們也會因此獲得重要的經驗。
近年來，同事和我發現，我們不能再如此想當然了。在我們的大學裡，進入理學和醫學領網域的年輕人成績優異，但許多人連打繩結、用剪刀剪裁圖形、在他人面前講話都會遇到困難。
雖然看一眼英國公立中學的課程就知道這是為什麼，但我的學生來自世界各地，所以我認為這是一個全球性的問題。
藝術、設計、音樂、舞蹈、烹饪，以及其他涉及技巧與表演的學科都從課程表裡消失了。甚至連科學的學科也在以抽象的方式講授，學生很少有機會在實驗室裡學習，憑自己的興趣做實驗。
在科學課程上，為了節省老師的時間，确保實際操作 " 正确無誤 "，學生要用的化學物質都已經為他們稱好了。由于我們的制度厭惡風險，犯錯的機會正在消失。年輕人不會再體驗到犯錯、必須糾正錯誤的感覺。
我們還有一種将生活分門别類的有害傾向。" 動手 " 被歸為藝術教室裡的事情，而藝術教室正在被廢除。表演則僅限于音樂或戲劇，而音樂和戲劇課則正在被削減。
這是一場悲劇和恥辱。我們正在剝奪學生與生俱來的權利——他們與周圍的物質世界打交道的信心。在與倫敦北部一所學校的校長交流時，我大吃一驚：有些學生不會握筆，或者不會使用剪刀，因為他們從沒有嘗試的機會。
這不是因為學校缺乏意願。恰恰相反。這是由于他們幾十年來的資源不足，以及不了解人是如何成為專家的。這不僅僅是年輕人進入社會面臨的問題。這是我們所有人的問題。
這種快速追求成果的做法，產生了極為有害的影響。視覺的、電子設備螢幕上的信息占據了人的大部分注意力，因此這個問題變得更加明顯。年輕人通過在線觀看科學家的實驗來學習化學實驗，而不是自己動手做實驗。科學的聲音和氣味正在消失。
大家成了旁觀者，而不是參與者。豐富的感覺信息被重視視覺、忽視其他感覺的技術所消除了。
如你所見，我完全支持技術進步。我正在筆記型電腦上寫作本書。在我的職業生涯裡，我一直在與那些在技術創新前沿工作的人合作，每一代年輕人都将在我無法想象的事情上成為專家，這讓我感到很興奮。
我想說的是，我們應該利用技術進步和社會變革來豐富我們的體驗，而不是讓體驗變得貧乏。
我們正處于一個危險的境地。我們可能會失去許多技能，卻沒有意識到它們正在消失，就像世界其他地方的生物栖息地逐漸消失一樣。相關的統計數據讓人擔憂。
在英國，自 2010 年起，創意類學科的入學考試參加人數下降了 20％以上，設計類和技術類專業的入學人數下降了 57％。動手技能的教學正在從課程設定中消失。有一種隐秘而危險的假設認為，科學比藝術更有價值，科學中沒有藝術的一席之地。這種目光已經短淺到了瘋狂的程度。
這種 " 精簡 " 的弊政經過多年的發展，已經掏空了實踐社群的專業精神。如萊夫和溫格所說的 " 新人與老手的交流 " 正在迅速消失。成為專家被看作是個人的事情，而不需要集體的力量。
然而，本書中的所有故事都表明，在我們成為專家的路上，我們多麼依賴彼此，依賴實踐社群。
這不是一種對假想的黃金時代的懷舊渴望。傳統的學徒制有很多不好的地方。那種制度鼓勵霸凌與剝削，要求不人道的工作量；它将一套規則擺在處于這種制度下的人的面前。
這種學徒制往往會抑制人的主動性，妨礙他們發揮自己的潛能，讓他們在本應取得進步的很長一段時間後，依然困在毫無意義的工作裡，或者根本不允許他們參與到工作中來。
然而，現實情況可能不全是糟糕的。不同的實踐領網域可能出現又消失，但 " 專家已死 " 的說法實在有些誇張。成為專家依然是人類的基本需求，在這條道路上探索的機會應該為我們每個人所有。這些威脅都是真實存在的，但它們是可以被應對的。
本書中的這些人就是活生生的例子。他們踐行了我概述的原則：長期專注于有價值的事情——這些事情需要持續的投入，而這種投入能帶來獎賞；讓自己的欲求從屬于他人的需要；即使自己的領網域不在主流之内，也要精益求精。
我之前說過，專長的生态系統依賴于我們有責任提供的養分。這些養分包括提供支持性的環境，滿足基本的物質需求，成為志同道合的群體中的一員。
一個給養豐富的環境應該提供機會，讓人獲得身體技能、事實性知識，以及對待工作對象和他人的敏感性。
也許最大的威脅就是缺乏耐心。我們正在忽視緩慢學習的必要性。學習者需要時間和支持。
專家必須經過漫長的成長和成熟過程，就像樹木在森林中成長一樣。就像樹木一樣，專家需要發展，而不是被連根拔起、移植。拔起和移植浪費了重新生根的能量，而這些能量本可以更好地用于向上生長。
當成為專家的過程恰如其分地發生時，它就像一種人與人的關系。它具有經久不衰和豐富充盈的潛力。
它能為人提供極大的滿足感，讓人為之奉獻終生。就像其他的長期關系一樣，這個過程沒有明确的終點。這個過程足夠宏大、足夠靈活，能容納你的成長和進化，它也會随着你一起成長和進化。
* 文章為作者獨立觀點，不代表筆記俠立場。
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